Быстрая авторизация

Забыли пароль?

Вы можете войти при помощи быстрого входа/регистрации используя свой телефон

Или если у вас нет аккаунта войдите через социальную сеть

Войдя на портал и регистрируясь в нем Вы принимаете:
пользовательское соглашение
Образование в России: кто, как и чему учит наших детей
0

Образование в России: кто, как и чему учит наших детей

77
Источник: ForPost

Эффективность школьного образования складывается из многих компонентов: квалификации учителей, образовательных программ, стимулирования педагогов и многого другого. Российское общее образование испытывает немало проблем: дефицит кадров, невысокий уровень заработной платы, нагрузка на учителей и переполненные классы.

Возможно ли получить качественное образование при несовершенствах современной системы образования?

Своими размышлениями с ForPost поделился Леонид Евгеньевич Перлов, учитель высшей категории и почётный работник общего образования России. Он работает учителем географии в московском лицее «Вторая школа».

«Дёшево и быстро»

Качественное государственное образование — это недешёвая вещь для государства, высококвалифицированный учитель должен дорого стоить.

Однако, судя по действиям, государство не считает эти расходы для себя первостепенно важными и оправданными. Поэтому дающих качественное образование школ становится всё меньше, рассуждает педагог.

«Сегодня эффективность школы рассматривается исключительно с экономической точки зрения. Есть понятие эффективности экономической, о педагогической эффективности речи нет. Здесь уместна знаменитая триада: быстро, дёшево, хорошо. Так вот, из трёх элементов реализовано одновременно может быть только два и никогда три. Видимо, выбран вариант «быстро и дёшево», в ущерб «хорошо», — полагает Леонид Перлов.

Неблагоприятный прогноз

Установка на финансовую целесообразность приводит к образовательной политике, при которой фигура учителя-педагога становится в школе практически лишней.

«Прогноз неблагоприятный для будущего поколения. Дело не только в знаниях. Педагогика — это многоплановая вещь: есть педагогика-дидактика (обучение), есть педагогика-воспитание, и одно без другого не работает. Сегодня практически все усилия, которые я вижу со стороны государства, направлены на дидактическую сторону педагогического процесса», — говорит Леонид Перлов.

По его мнению, воспитательной стороне внимание уделяется «очень однобокое и неконструктивное». Акцент делается на военно-патриотическом воспитании. Сейчас в преподавании широко внедряются цифровые технологии, «электронная школа» — всё это нацелено на то, чтобы с минимальными затратами впихнуть максимальное количество информации в ученическую голову. Понятие «педагог», в его классическом понимании, из школы активно вытесняется, добавил учитель высшей категории.

Энтузиасты не встраиваются в систему

Ошибочным стоит считать предположение, что качественное школьное образование достигается за счёт творческих, увлечённых своим предметом педагогов. Напротив, новаторы вымываются из школы, они не встраиваются в систему.

«Сегодня школа строится в расчёте на усреднённого ученика и унифицированного педагога. Учитель с инициативой, с собственными разработками и задумками неудобен школе. Удобен учитель, способный работать в стандарте. Образовательный стандарт, внедряемый в педагогическую систему, губит педагогику как таковую. Но не бывает стандартных детей и учителей: это не гайки и не болты», — объясняет ситуацию педагог.

Кроме Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), существует и профессиональный стандарт учителя. Соответствовать ему невозможно: согласно этому стандарту, каждый учитель обязан уметь абсолютно всё, от игры на флейте до программирования. А также владеть методиками работы с любыми детьми, независимо от их персональных особенностей. Сурдо-, тифло-, олигофренопедагогика также должны быть ему известны, причём на профессиональном уровне.

«Это всё равно что требовать от музыканта, чтобы он, скрипач, одинаково профессионально играл также на ударных и всех прочих инструментах», — говорит Леонид Перлов.

По его мнению, хорошо бы акцентировать несовместимость понятий «педагогика» и «стандарт». Это оксюморон. Всё равно что «сухая вода».

Учительница дефицитная моя

Экс-министр образования РФ Ольга Васильева в своё время высказала тезис о возможности совмещать преподавание разных дисциплин. Например, она утверждала, что учитель физики может преподавать биологию. Вызвавшую изумление фразу на самом деле можно воспринимать буквально, поскольку речь идёт об острой нехватке в стране кадров, на уровне 10–11%. По данным исследования, проведённого Высшей школой экономики, нехватка учителей наблюдается в 48% российских школ.

В российских регионах из-за неукомплектованности встречаются неожиданные сочетания дисциплин педагогами-предметниками. Многие учителя работают на полторы-две ставки, чтобы повысить уровень зарплаты. С другой стороны, увеличение нагрузки становится не способом стимулирования, а причиной выгорания и ухода специалистов.

«Одна из причин — новая система оплаты труда, согласно которой учителей в школе должно быть как можно меньше, средняя квалификация их должна быть как можно ниже, а нагрузка как можно больше», — считает учитель высшей категории Леонид Перлов.

Чем больше в школе учителей высокой квалификации, тем меньше будет средняя зарплата в этом учреждении. Потому что фонд зарплаты на всех придётся делить всё тот же самый, разъяснил педагог лицея.

К тому же учитель заинтересован в заполненных классах, поскольку зарплату он получает подушно, по головам, введено «чудовищное понятие «ученико-час». А верхнего предела заполняемости классов, согласно действующим нормам, просто нет. Зато есть нижний: если в классе меньше 25 человек, оплата учителя снижается.

Советы родителям

Леонид Перлов дал несколько советов родителям нынешних школьников.

«Во-первых, побольше самостоятельно заниматься собственными детьми. Не рассчитывать на то, что государство решит проблему их воспитания и образования», — рекомендует педагог.

Во-вторых, продолжает Леонид Перлов, предусмотренное законом положение учителя как работника сферы услуг — это главная беда сегодняшней системы образования.

«Я бы хотел, чтобы родители воспринимали этот момент адекватно. Образование и воспитание — это не услуга, а системообразующая институция, на которой, по идее, должно строиться будущее. К сожалению, сейчас этого нет», — отметил он.

Леонид Перлов также считает возможным привлечение репетиторов в помощь детям. Однако стоит учитывать, что квалификация сторонних учителей не всегда соответствует тому, что они говорят о себе, предостерегает собеседник ForPost.

Егор Самойлов

ForPost

Последние новости:

Как к Вам обращаться?